纵观目前市面上的各种英语语言水平考试，托福可能是里面最难的一个了！要拿到高分，需要大约6000-8000的词汇量，以及30分钟写300字以上的写作能力、一分钟输出120-140个单词的复述能力等各种夸张的语言能力。

可以说，托福90分以上的学生，其英语能力几乎可以轻松通过大学英语6级考试。按照我们的公办教育体制的标准，基本要到大二或者大三才可以到达这个水平。

那么，6年级、7年级的孩子是否需要学习托福？能学好吗？今天火旗培训老师就先来给大家分析一下：
为什么要在6年级左右就学习托福？

首先，从The Critical Period Hypothesis for Second Language Acquisition（二语习得的关键期假设）的角度来看，主流语言学家，例如David Singleton，认为：

学习一门外语的最佳时间应该是3-13岁（初一），当然个别的语言学家也认为可能到16岁（高一），例如Vanhove。

根据这个假设，我们可以有如下几个结论：

1、一个普通人可以更快地习得一门第二语言，如果他可以在3-16岁期间开始良好的语言内容的输入和学习。

2、13或者16岁之后的语言学习效率会相对快速的下滑。

3、这个假设在语音的学习上的表现更明显，在词汇习得等其他方面的表现不够明显。

如果这个假设是对的，那么我们现在做的很多事情可能就是错误的了：

1.一味让孩子多背单词

2.主攻阅读理解

3.多做语法练习，提升准确率

那么，按照这个假设，家长们应该如何来规划孩子的英语学习呢？我有如下建议：

1、听力、口语先行

以地道的听力素材有输入源，帮助学生创造良好的语音环境，提升听力和口语能力；

口语的重点在于复述和模仿，而不是简单的日常对话，大量的有意义的练习有利于学生的语音、语速、流畅性等口语能力的提升；

在关键期内，听说课程的练习可以帮助一个学生尽快习得纯正的Accent，前提是语言的输入是纯正的，不能一会儿是英式发音，一会儿是美式发音，而大部分时间是中式发音。建议可以把托福的听力素材作为输入源，提升听力和口语。

托福的听力素材并不是一些日常题材的无聊对话，反而是学术场景的讲座和对话，题材和内容非常丰富有趣，而且经过了合理的筛选和规范，是不可多得的好素材；

听力的口语部分的能力要求和题型设置非常实用，例如Task 5，以听力对话为输入源，要求学生复述对话中的问题，罗列解决方案，给出建议和理由。这个problem-solution 的能力对于学生的日常学习以及以后的工作都很有价值，是有意义的口语练习。

2、词汇作为基础

坚持让学生背诵词汇，但是不作为最重要的学习目标；

大量的重复记忆和背诵可以有效的帮助学生提升词汇量；

既然词汇背诵不受到年龄段的影响，我们的重心就不应该是词汇的学习。毕竟，“”use it or lose it “的逻辑告诉我们，关键期的时间不可逆转，不抓住就再没有机会，除非你有语言学习的天赋。

3、增加阅读量

很多的孩子阅读能力不够好，家长往往以为是词汇不足，一些老师也是推波助澜，所以一切又变成的孩子不努力背诵单词的问题了。

实际上，阅读理解能力是一个复杂的工程，例如托福阅读有9种题型，其中有4种单句理解、4种段落理解和1种全文的理解，词汇是重要的，但是不是解决阅读理解问题的万能钥匙。

值得一提的是，词汇的背诵很大程度上不是“语言学”的问题，而是“记忆学”的范畴，没有一个英语老师能够直接解决词汇背诵的问题，最多也就是从词根、词缀、词源等语言学角度讲解清楚而已。

增大阅读量，帮助学生全面提升阅读理解能力才是最有效的方法。现在的学校的教材往往经过大量的删减，内容很少，直接导致了学生的阅读输入不足，所以大量的学生阅读理解不够好。

最后，中考的标准的阅读理解能力其实非常的狭隘，尤其是所谓的完形填空题目，完全就是一个无聊的游戏，凭什么一定要用那个单词？用更好的单词不可以吗？中考英语145分以上又能怎么样？还不是要从头开始学习托福、雅思，因为这些才是真正有难度的，有价值的考试，能够提升一个人的全面语言运用能力，而不是选答案的能力。

4、提前培养写作能力

我一直认为写作才是集大成的语言能力的展示，我也喜欢教授写作课程，因为可以直观地看到学生的思维习惯、知识体系、组织手法、句式变化、词汇、连接、节奏感、流畅性等各种维度的能力，甚至是学生的部分性格。

然而，比较遗憾的是，我身边的很多的孩子的写作都启动的很晚，直接影响了孩子的学术写作能力的培养。我想，最根本的原因还是国内对于写作能力的要求太低了：

首先，一般的国内考试作文字数要求低：中考作文要求70字，高考作文要求120字，大学英语六级作为要求150字，托福作文则要求30分钟不低于300字。

其次，大部分的中高考的作文题目都是记述文，也导致了学生和老师瞎编乱造、背诵模板做各种无病呻吟；大学英语四、六级考试虽然考察议论文，但是篇幅太短，无法考察考生的能力，很多考生也只是力求无过，混过考试算了；托福作文都是议论文，而且字数要求高，这就便于考察学生的学术写作能力，为将来的学术学习做好准备。

我曾经带过一批学生从6年级开始学习托福的课程，取得了很好的效果，后来这批学生的英语能力都有很好的提升，考试得分也只是顺手而为。现在他们都已经从知名大学毕业了，例如宾大、CMC、Swarthmore、多大、纽大、罗切斯特等，学习和工作都非常的优秀。对于他们来说，当年提前学习了一些有难度的、有价值的内容也许是一个助力，帮助他们取得了一定的成果。

所以，我也希望看到这篇文章的朋友能有一个正确的认知，不要被体制内的这些自娱自乐的游戏迷惑了，要学习真正有价值的内容。

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